78-2體驗記錄與構想

一、只有留手機號碼，沒有留電子信箱。行銷機會少許多，也沒有辦法讓人了解這次party的重點與特色為何，少掉一些鼓動人心的內容介紹。

二、龍蛇蘭酒裡的酒蟲，到蟲蟲大體驗，中國人以許多東西入酒，蜂酒、蜈蚣酒、蜈蚣酒、可以此為名，相約來玩相約來體驗，必須要有新奇感，也讓人有鼓動的機會，以顯示之間情誼，為此須做這些酒的介紹、這些酒的展示，最後以抽籤來喝這樣的酒，敢喝的予以獎勵。不只是運氣，這樣除了酒之外還可以體驗其他的文化與內容。

由個概念發想，中國飲酒文化悠久，國內外飲酒風氣又不同，也許可以將更多的文化導入，也許每次的活動都是有文化的，每個企劃案的準備與宣傳，都會累積有關飲酒文化，所以78-2如果可以逐步累積這些活動與內容，其實有機會除了時尚外，還可以累積當代飲酒+文化的特質，甚至是數位內容。

三、比如說，會有寫詩的，也許這次邀請過來的人都必須寫一首詩，大家互相吟誦與觀摩後選出前三名予以獎勵，大家透過這樣的互動可以更有深度些。當然，也可以像是花朵日，每個人要穿戴花朵，並輪流介紹自己的花語….。
四、德國啤酒節台灣同步慶祝，以此為題，在宣傳文宣中（所以要留Email嘛！）可以介紹這個典故語語內容，所以儘管收信者不能來，但也可以透過這樣一個有內容介紹，而學到一點東西，這就是廣告，可以收長效，每次都寄，長久下來收信者就會對這個地方有較好的印象，不只是飲酒聊天而已，還可以在娛樂中認識一些文文化的形成概念。也許這是老闆想要多元推廣飲酒不是壞事的較具體作為。

是！加入文化的研究與應用。因應用需求而投入文化研究，再將蒐集的資料以現在的方式做應用。

酒文化
http://www.wenyi.com/culture/jiuwenhua/

網站與數位內容，印表機與墨水？

你買過拍立得想機嗎？現在應該停產了吧？在過去數位相機不普及的年代，有拍立得相機隨拍隨看，娛樂不少人。現在因為數位相機普及後，隨拍隨看得一經顯示螢幕越做越大，拍立得的功能已被取代。
在當時相機只要一兩千元，但是每張拍立的可要三四十元哪。所以相機其實可以用送的，只要他拍超過兩百張，就賺很多了。細水長流嘛！

你買過噴墨印表機嗎？大約四五千元，效果蠻好的，可是當你要換墨水匣後，你才知道原來廠商賺的是墨水的錢。
雷射印表機也是相同的情形，上次一個朋友說有賣展示機，但不保證裡面還有多少碳粉，是原價一半價錢而已。其實那就是運氣啦！因為新的印表機裡面的碳粉就是印表機一半的價值。

在美國買咖啡豆可以送咖啡機，但是要你長期跟那訂貨。

做網站也可以很便宜的做，但是每幾個月要做數位內容的更新與增加，可能就可以養一些專業人士了。

當然，要客戶能夠接受才行。如何讓他們覺得值得，這個概念可以行銷嗎？數位內容的價值！

無價行銷可以在這裡做嗎？先找幾個可以負擔這個花費的單位或人，然後免費幫他們先作一小部份，讓他了解數位內容製作的過程、成本、效益與價值，是不是有機會開創一個工作機會？

阿郎需要網站嗎？

在設計時務的課程裡，我計畫將網站企劃導入。
讓學生對於網站製作可以有個正確的概念（這個詞有點奇怪，因為別人不見得認為）。
所以在我所知道的人裡面，下一個有內容人是侯俊明，不只是當紅藝術家，更可貴的的，他也有教育的概念，再加上他的經歷，在網路上量雖大，卻資料破碎的不容易整合，圖片拍的也不好，如果藝術大師要有同等級的文宣或記錄媒體，現有的侯俊明資料在網路的呈現是不夠專業的。
所以，打電話給阿郎（木雕藝術家陳義郎），問他的好朋友侯俊明是不是有專屬網站？因為在網路上好像沒有。也許侯俊明太侯了，他的網站因為製作技術不易被搜尋，所以不知排到哪邊去了。

這時阿郎反問我一句：趙老師，我需要做網站嗎？
山逸雅事
http://yi-lang.carver.net.tw/
事實上阿郎已經有個網站，只是資料與呈現的狀況屬於舊式的設計，不甚理想，再加上藝術家自己對媒體並不熟，所以也欠缺維護。
因為阿郎的狀況與侯俊明示不一樣的，所以我一時無法透過手跡說清楚，只好等參加他在20號月臨畫廊的開幕在位他做分析。

像大部分沒有資料庫概念的人一樣，認為要做網站就必須把資料與圖檔都準備好，才能做網站，事實上這樣的概念是過去的。
現在只要與需求者做深度訪談後，再推測未來的需求，以及要累積內容的屬性與方向，就可以完成一個網站。
而且規劃一個網站容易，但要持續累積內容就不容易了，所以現在的網站設計，應該要開發維護的專業，這個時候就不需要程式了，倒是需要攝影、文字工作者，長期的配合與運作。

數位內容服務這個概念與機會也許就是我該給學生的，也是網站需求者該了解的。

請問各位老師？是得獎重要？還是就業？

商設系的畢業專題製作幾年前為了推展學習多樣性，將指導老師由每班兩位增加到每班四位。
原本該班導師可以根據學生的意願選擇相關專業指導老師作為專題指導，可是再一次系務會議中，有長老反對後，專題的指導老師就開始由系上統一隨機安排，可是各種不太正常的情況逐漸發生：
一、學生的指導變成公審會堂。
每組依序進入四位老師的共同指導，時間約在十到十五分鐘，往往在非常之破壞建議後，學生上來不及建設就換到下一組，其他時間學生在教室裡打發自己的時間。下一次見面時往往又要重新討論。

二、以新一帶設計展為教學目標，而不是以就業為目標。
樂觀的講是有計畫的為得獎做準備，但是不樂觀的就是為了攻獎項，犧牲了學生檢視就業前的專業準備，不是為就業準備而準備，往往讓沒有機會得獎的學生，在最後一年是混過的。
有機會得獎的學生卻是再炒一次冷飯（過去已經會的技能），而沒有嘗試做滿漢全席（新的媒材與運用語彙）的機會與企圖心。
所以除了少數幾個不用教也會發光的奇葩，其他的人很難跳脫美工編輯的小井。從二技到四技、從日間部到夜間部、從大學生到碩士班，每個人只會老師在學校教的，而不是外面職場與市場需要的多元概念與媒體能力。
三、因為是老師一起帶，所以老師的專業是多元的，最後成了老師沒有專業，什麼成果都是大家的。全班十組，全部的指導老師都是這四位，既是動畫專業，也是網路專業，同時是攝影專業、插畫專業、廣告專業、包裝專業.....。
可是談起網路？每個人都不太熟。
要拍影片？建議去朝陽念。
談行銷？全是書上講的大綱。


請問各位老師？我們到底是得獎重要？還是幫學生做就業準備重要？
如果是【就業準備】重要！

我們就該分專業來讓學生來選老師，老師要經營自己的專業讓學生學習，中間也包括教材的蒐集與準備，社會資源的的專業聯繫，進入專業職場畢業生（特別是優秀的）的聯繫。
也為了經營與延續自己的專業，所以要爭取好的學生加入自己專業學習的陣容，所以老師就會主動爭取低年級來授課，以認識學生狀況與潛力，並做計畫性長期培育。
只教高年級的專題，會有收割別人努力教學成果的不公平的。
如果大家都經營自己的專業，這個系就會豐富的、多元的，也不會全是傳統印象。對學校形象與評鑑都會是好的。

也許有老師會質疑，現在沒有明顯專業該如何？
那麼答案就是現在開始做啊！一年會比一年好，如果永遠不開始，我們就永遠不會有進展。

開始做不會有問題嗎？
當然有！再想辦法解決就好了，但不要因為可能會有問題就當作不改變的藉口，這不是我們教學生的方式與態度。


專題製作的評審，也該找外界的專家、優秀畢業生、業者來進行。因為將來雇用學生的是這些人，評價的也是這些人。也因為這個動作，我們讓這些人獲得尊重，他們不僅有機會將外界變動訊息告訴我們，還可能包括就業機會的訊息，這是我們在學校當老師的所無法提供的。

給我建設性想法，或勤奮的求學態度！

即將開學，開始思考該給研究生什麼樣的建言與要求。
環顧艱難的求職環境，我會在第一堂課要求學生必須建立數位學習記錄簿。除了量外，也要求質。做不到，就以此記錄為公評。什麼樣的記錄是好的分數，什麼樣的情形會是不合格的學生。

同時要求學生思考後確立，求學的目的或目標，究竟是就業？還是就學？
如果是就業，那要建構的專業是什麼？
如果是要就學，計畫讀博士班，是否對畢業後未來的就業趨勢、管道與機會有充分的了解？

可能還會希望更強化學生對專業的概念，它不只是興趣與專長，更是了解大環境，了解市場，了解自己在社會的作用與價值，也就是了解問題的能力與解決問題的技術。

更重要的，要作好研究所的修業計畫吧，我常建議學生不要急這拿文憑畢業，而是規劃該怎麼做會讓自己在畢業後就有求職的競爭力。暑假認真做研究寫論文，似乎是可以快速畢業。但畢業後呢？用什麼專長找工作？寫論文嗎？有這樣的工作嗎？

何不試試在暑假是找可以學到工作經驗的地方實習，除累積經驗外，也建立人脈，晚一年畢業，在第三年好好準備畢業需求的作品或論文，這樣還擁有兩個暑假的實習機會，這樣不好嗎？還沒準備好，要快點畢業真的好嗎？

當然，建議歸建議，聽不聽還在學生，緣份吧。天將降大任於斯人也必先苦其心智、勞其體膚.....。各人造業、個人擔。

我也只能耕耘，不能求收穫咯。

對了，還要讓他們以部落格來開創幾個專業的線上專業群：包裝的、廣告的、影像服務的、造型的、汽車設計的....
在他們了解專業之後....

開學第一堂課

在進專這般的攝影課，我也開始要求學生建構自己的學習記錄部落格。將設計前的資料蒐集與準備，以即將來的作品都呈現在這個地方。

這學期的作業也在今天跟他們宣佈，並開始做學習準備。這學期預計有三個學習目標：
a.十人拼接：先做單張四人拼接，在技術沒問題後再拓展成小環景與十人拼接。
b.個人海報設計：選擇一首可以代表自己的歌曲，將歌曲中的情境透過角色塑造與情境元素添加後，而有所表現。
c.影像編輯：全班以臺中地區較有名的景點做影像拍攝與編輯，以及合眾人的力量完成一個網站的規劃。

上設計研究所學什麼？

一、專業技術（專長的精練）
二、美學（設計）、媒體（net)、行銷（策略）
三、如果上面的全具備，那就適合轉在職經驗與案例為數位內容，作為專業教育資源，也作為經濟發展或人文歷史資料。
四、企劃或撰述能力（文字的）、口語表達能力、執行力

何為良好的學習環境？
如果不能兼備，取何者？A.冷氣視聽教室B.多元文化與交流氛圍


有時候我並不喜歡用中文來詮釋事情，因為這會受到傳統文化對一個名詞的詮釋，過於單一、欠缺多元。
像是【研究所】，許多人會給他的定義就是進來作研究，什麼是研究？就是寫一篇碩士論文。
這也許不是錯，但是多數的人欠缺具體方向，尚在摸索方向，所以太過依賴老師給方向，要從別人的研究論文來找自己可能的方向，這樣產生的研究主題與方向，往往都是不切實際的，找不到應用領域的，最後便成了堆砌文字、東拼西湊別人的觀點與意見。然而遺憾的，在資訊快速累積的年代，精簡敘事是這個時代該有的知識原則，生產一塊沒有主張或特別觀點的文字磚（站的起來的論文集）是沒有意義的。

我們再提到【碩士】，對你有什麼意義？多數英文不好的學生，他的認知可能就是學位的意思，就是一個名稱吧。可是碩士的英文MASTER，在Yahoo字典裡，除了學位，還有很多意思：
某樣東西的主人
精通的,熟練的
控制;制服;統治
能控制,決定,掌握某事物的人
..........
由這樣數個句子所建構的一個詮釋範疇，你可以看出他的一個主要概念嗎？
【掌握某事物的人】，其實也就是掌握某專業能力的人，請問各位研究生，在這個兩三年的時間內，你精練自己哪個專業能力？

不過當你要說出這個專業能力的名詞時，請先讀一下大前研一對專業的詮釋：專業，你的唯一生存之道。（天下文化）
他對專業的詮釋，可不是對一個能力作畫地自限的要求，而是源自一個出發點的多元發展與連結。